Будущим первоклассникам

Вашему ребёнку 5–6 лет, впереди ещё несколько лет до школы. Мы знаем, что именно с этим возрастом детей для многих мам наступает время вопросов о готовности ребёнка к школе.

Задание для родителей. Отметьте, что, на ваш взгляд, должен уметь делать будущий первоклассник (можно выделить несколько ведущих умений):

• Узнавать большинство букв
• Читать слова
• Читать предложения
• Писать буквы
• Писать слова
• Узнавать цифры от 1 до 9
• Считать от 1 до 10 и обратно
• Выполнять арифметические действия в пределах 10
• Другое (что-то ещё)

Проверьте, отметили ли вы в строке «Другое» такие умения, как умения слушать других, общаться со сверстниками, организовывать свою деятельность и пр.

В МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1» функционирует группа кратковременного пребывания для детей дошкольного возраста, не посещающих дошкольные образовательные учреждения. Главной целью деятельности группы кратковременного пребывания является создание условий для гармоничного развития интеллектуальных, физических, духовных задатков детей, их подготовка к обучению в школе.

Данная цель раскрывается посредствам решения следующих задач:

• обеспечить единые стартовые условия для детей, поступающих в школу из семьи;
• помочь родителям, воспитывающих ребенка в условиях семьи,  квалифицированно подготовить его к школе;
• обеспечить преемственность между дошкольным и начальным образованием, комфортный переход ребенка в школу;
• сохранить и укрепить здоровье детей, готовящихся к обучению в школе;
• закладывать основы доброжелательного отношения к сверстникам, вырабатывать навыки общения с разными партнерами;
• развивать познавательную, мыслительную активность ребенка;
• воспитывать волевые качества ребенка, навыки сознательной дисциплины.

Группу кратковременного пребывания посещают дети в возрасте 5,5 – 7 лет, которые не посещали детский сад, а воспитывались в домашних условиях. Педагог, занимающийся с детьми, имеет специальную профессиональную подготовку для работы с детьми старшего дошкольного возраста. Созданы условия для совместной деятельности педагога с детьми и свободной самостоятельной деятельности детей. В помещении группы имеется рабочая часть для занятий, отведено пространство группы для свободной самостоятельной деятельности детей по интересам.

Учебный план группы кратковременного пребывания составлен к программе УМК «Детский сад 2100», которая способствует необходимой подготовке к обучению детей, не посещавших дошкольные учреждения в школе. Срок освоения программы – 1 год. Занятия по программе УМК «Детский сад 2100»  носят интегрированный характер, с учетом целостности восприятия дошкольником окружающего мира.

 Продолжительность обучения: 33 недели (с 1 сентября по май с учетом каникул).

Режим занятий: 5 дней в неделю по 3 занятия в день. Длительность занятия - 25 минут, перерыв между занятиями – 15 минут. Между вторым и третьим занятием проводится динамическая пауза.

УМК «Детский сад  2100» состоит из отдельных парциальных программ по следующим направлениям: познавательно-речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие и здоровье. Парциальные программы УМК «Детский сад  2100»:

• Программа  развития  сенсорных  эталонов и элементарных математических представлений.
• Программа ознакомление с  окружающим миром.
• Программа подготовка к обучению грамоте.
• Программа по развитию речи.
• Программа по художественно-эстетическому (и речевому) развитию.
• Программа по физической культуре.

        Образовательная деятельность осуществляется через интеграцию направлений развития ребенка с учетом целостности восприятия дошкольником окружающего мира. Интегрированные занятия создают положительный эмоциональный настрой у детей, позволяют ребенку реализовать свои творческие возможности (он сочиняет, фантазирует, думает), при этом развиваются коммуникативные умения (способность свободно общаться и высказывать свою мысль).

      Необходимо отметить, что на разных этапах  проводимой работы уделяется внимание совместной (партнёрской)  деятельности, которая составляет основу образовательного процесса (непосредственно на занятиях) и при развитии коллективно-распределённых форм детской игры - игровой час.  Особенность игрового часа в том, что воспитатель привлекает к занятиям детей без психологического принуждения, опираясь на  их интерес к содержанию и форме деятельности, дополнительно мотивируя их своим партнёрским участием. 

           Большое внимание уделяется использованию здоровьесберегающих технологий как системы мер, включающих взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, на сохранение здоровья ребёнка на этапе предшкольного обучения и развития.

Важнейшим условием преемственности является установление доверительного делового контакта между семьей и школой, в ходе которого корректируется воспитательная позиция родителей и педагогов.